透過教育獲得社會改變收獲

原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/04/16/cultivating-social-change-through-education-day-80/

昨天當我在修車店等待換輪胎時, 我閱讀到一篇在科技郵報(http://www.sciencedaily.com/)關於小孩子先天的數學感觀的文章(http://www.sciencedaily.com/releases/2014/01/140122134231.htm). 在一個奇怪的地方獲得關於人類本性深奧的觀點, 這篇文章令我在心裏燃起一個好奇的問題, 關於我們把教育的基本元素, 視為理所當然的事. 那天後來一個朋友分享了一篇 Michael Johnson 關於改變社會的文章, 一個草根階層經濟組織 Truth Out(http://truth-out.org/)的編輯所寫的文章. Truth Out 是一個集中在公開現時世界系統的不公平, 和謊話的網上雜誌.

我在這裏要討論這 2篇文章, 起初或許會覺得它們完全無可能有關連的, 而我將會証明它們怎樣跟我們問題的根源/問題的核心有關的: 教育和社會改變.

現在 - 這篇文章的題目: 嬰兒意想不到的驚人數學能力: 成年人仍然像小孩一樣思想數字(http://www.sciencedaily.com/releases/2014/01/140122134231.htm) 是關於小孩子的天生數學感觀, 基於一個由 Dror Dotan, 一個在 Tel Aviv 大學教育系, 和 Sagol 神經科醫學院的博士研究生, 和 Stanislas Dehaene教授, 任職於 Collège de France, 一個在數字認知學的傑出研究學者所做的研究寫成的. 這些研究學者發現, 小孩子天生就會以對數(Logarithmically)形式來觀察數字的. 意思是年紀越少的小孩, 對他們來說, 1 與 2的 '距離'是比 101 與 102的距離大的. 為什麼? 因為 2是 1的兩倍. 就這樣, 他們逐漸地看數字(距離)變得越來越接近, 根據它們相互間的百份比距離來分辨. 然後研究人員同時發現, 我們作為成年人也某程度上保留了這種數學感觀, 但當我們年紀越大就變得越消散, 因為我們在學校受的, 是基於數字線性(Linear)的理解.

Dotan 說: "我們很驚訝看到人們永遠都沒有停止思考數字, 就像他們小時候一樣". "人類對數字的天生感觀不斷衝擊着, 即使只是想着双位數字." 這些發現, 是對了解人類怎樣處理數字方面的一項重大的發現, 這項發現能夠幫助我們開發更先進的教育方法, 更有效地教育, 和治療有學習障礙的小孩, 與及有大腦創傷的人." (資料來源: http://www.sciencedaily.com/releases/2014/01/140122134231.htm)

我要帶出這個研究的原因, 並不是為了討論兩個方法中, 那一個更有效, 目的是為了 1) 即使小孩子被系統化地反復灌輸某種系統思想, 他們成年後事實上也不會失去他們例如天生在數學上的感觀, 和 2) 如果我們接受對數性觀察數字是有效的前題下, 那麼教育系統透過教育他們殖入線性理解, 對小孩造成了極嚴重的傷害. 這可以例如解釋了(部份原因), 為什麼小孩數學成績差, 因為數學以線性方式教導, 沒有與小孩的天生數學感觀背離, 反而強迫了一種違反-天生感觀的概念.

所以這個在小孩子的天生數學感觀研究, 跟社會改變有什麼關係? 我在下面將會解釋到.

在 Michael Johnson的文章: 社會改變: 我們就是我們不斷找尋答案問題的根源(http://truth-out.org/opinion/item/23030-the-ground-of-social-change), 討論到社會改變理論, 與真正社會改變的不協調. 他引用了很有趣的一點, 來看看社會改變, 只會是被人類造成的文化所支持或禁止兩種情況.

"想象一下社會就像一個花園, 充滿各種有貢獻(Productive)的植物, 以互惠的關係共存着. 文化就像他們的泥土, 他們從中吸取必要的養份, 並且用此來各自貢獻給整個集体幸福的. 社會改變運動, 極其量, 試圖補救這個被濫虐統治關係統治着的世界. 大部份社會改變理論, 以我的觀點, 是只針對補救某些系統, 習慣, 工具包等等. 從根本處着手的理論, 集中在(補救)泥土本身, 因為這就是被用來支養着上面的支配性關係的. 總括來說, 文化塑造了我們怎樣看, 聽, 感受, 品味, 嗅覺, 呼吸和以世俗和出眾的方式活我們的人生. 即是, 我們怎樣体驗. 在社交生活中, 所有一切的裂隙/缺點都由此而起." (http://truth-out.org/opinion/item/23030-the-ground-of-social-change)

Johnson 重點地指出幾個例子, 說明了為什麼改變社會的概念和起步, 一直都沒有可能被應用/實現. 最顯然的例子就是阿根廷工廠的工人, 佔領了工廠, 試圖建立一個新的民主和統一的方式管理這盤生意, 但即使階級統治結構被消除了, 最終所有相同的 '離間'逐漸浮現. 最終 Johnson說最終問題源自 '文化的根深蒂固'.

"...我們需要處理的問題是深層/嚴重的文化衝突. 深層的文化包括因為風俗/文化令我們對生命的基本假設/看法. 這些都深深地殖入了我們心裏面. 這些是我們人性文化的基礎. 這些阿根廷在嘗試一個理性的轉化他們的生活, 和身邊的世界, 但跟着卻撞板了. 這道障礙並非來自 "出現", 而是源自他們心中的. 他們完全被動(Passivity), 這種被動就正是他們想轉化我們階級系統裏整体(Integral)的一部份. 他們當時正面地面對着, 事實上他們跟搾壓他們的領導一樣, 自己才是問題的根源." (http://truth-out.org/opinion/item/23030-the-ground-of-social-change)

我們從這個例子中可以看出, 社會改變不能夠純綷只改變系統的結構, 我們人類嵌入了的文化在系統中. 為什麼會是這樣? 對某些人來說, 這或許會是火上加油/惹惱他們, 因為他們相信人性永遠都是一種貪婪和利己的生物. 但我們可以以另一種視角來看的, 一種極微妙和極明顯, 卻甚少在改變社會的教科書中題及的. 我們不能夠消除系統和結構, 被視為對社會改變帶有害處的, 是因為這些結構和系統都是由我們人類, 根據我們被文化所塑造成的人性制造出來的. 意思是這些結構與系統源自我們內心/本性, 並非(起碼在這個背景所指)源自, 比方說, 觀察大自然和它怎樣運作的. 當我們創造一個階級結構裏, 某些工人比其他人更不值錢, 因此他們賺取更少的工資時, 這是因為這就是我們在世上怎樣視/互相評價對方. 這就是為什麼即使, 例如在商業結構裏, 正式的階級結構被移除後, 階級和不平等也會重新浮現的原因. 在這裏我們不單指人性, 像貪婪/不平等, 這些直接由我們父母和學校, 在生活中教育我們的. 我們在說數百年文化的根深蒂固, 令這些特性變成了烙印在我們 '人性文化'本性上, 就如 Johnson指出的一樣. 人性例如像貪婪, 利己主義和不平等, 全都烙印在人類生活的每個細節上, 從我們內心的思想過程, 到我們怎樣建造我們的物質性環境. 因此, 我們不能夠純綷除去方程式的一個部份後, 就期望其餘一切就會自動地同樣改變. 文化經過了漫長的歲月, 塑造了今天的我們/的人性, 顯然的改變也是需要時間和毅力的. 其中一個最有效和急需帶出改變的, 就是透過教育.

這又把我們帶回小孩子天生數學感觀這點上:

即使當小孩子在教育系統裏, 他們系統化地被教導用線性思維來處理數字, 他們長大成人後, 還遺留着對數的觀感. 大部份小孩還有天生社會正義(Social Justice)感的, 對其他生命有著平等和同情. 就像數學一樣, 這些觀感都在他們成長, 在進入社會被社會化文化化的過程裏, 變成社會的一部份時, 被系統化對染汚了. 這些都發生在小孩子生命裏的每個層面, 透過小孩觀察父母, 與其他小孩談判/交涉, 到正統的教育和媒体. 然而 - 當小孩成長後, 他們起碼還遺留着部份的天生社會正義感, 同情和平等的, 某些人顯然的遺留比別人多. 但就如在阿根廷工人的例子事實說明, 很不幸地要改變並不像開關一樣, 開了後這些社會正義感, 同情和平等就會取代任何, 和所有的利己自私與貪婪, 到一個理想/實際的效果/程度.

人性一直被文化所塑造成我們今天的模樣, 意思是社會改變, 只有在建立一個透過教育重新灌輸新的文化下, 才有機會成功. 例如我們不能夠純綷只把金錢, 從我們現時的系統/方程式裏除去, 然後期望每個人都會和平/快樂地回到以物換物的世界生活. 我們需要改變自己, 這些我們視為理所當然的 '人性', 透過人性我們制造這些系統, 是我們的人性制造出不平等和不公義/的源頭的. 好消息是大部份小孩子都有潛質, 開發出有效的社會技能, 一個正義和同情. 我們只需要悉心照顧和教導他們(新)的文化就可以發展了. 壞消息是我們還未開始著手做, 那些本應教育孩子怎樣有效地在世界裏生活的人, 他們本身的人性, 就是因為一個受汚染了的文化下成長的後果. 就如 Johnson所說一樣, 我們本身就是問題的根源. 因此, 我們不能夠純綷 '異想天開地尋找解決辨法' 因為我們就正正是問題所在.

所以如果我們, 基於以上的察覺/理解, 用來為社會改變寫計劃書, 就會像這樣:

首先第一步是我們作為成人, 必需守護和培養我們內心的社會正義感, 同情和平等. 透過一個主動的自我-教育. 要做到這點, 我們必需理解和完全透露, 我們在個人和公有/集体層面上, 過往一直怎樣被教育和文化塑造成貪婪, 和利己主義的人性.

這是很重要的,　因為我們視現時的貪婪和利己主義文化為理所當然的事, 即使我們覺得這些都在我們以外的 '系統裏面'存在吧了, 因此以為我們個人沒有參與貪婪與自私. 要解開這些文化和我們的想法, 我們就需要教育自己, 學習怎樣每個人負起自我責任, 和參與在世界系統裏導至今天的局面. 我們還需要教育自己, 系統在那些層面, 是怎樣影響着我們的思考, 因為若果我們不明白這點, 我們是沒有辨法顯著/實際地改變我們的想法和行為的.

第二步是改變我們社會的結構(Fabric), 改變我們現時生活的文化和系統, 還有我們的教育系統, 這個我們用來教育和灌輸給我們的孩子. 當我們作為大人改變了自己以後, 融合同情, 社會正義感和平等後, 作為一種新文化的核心守則, 透過我們活這些守則, 我們將會漸漸消除種種導致/引起貪婪和自私/利己的行為/思想, 取而代之, 我們會料養我們小孩的天生同情, 社會正義感和平等的人性.

當大自然字面的意思是指一種天生的生物物質性(Biophysical)個体, 文化字面意思是蓄意/主動為某種特定原因和工具/方法, 形成和塑造大自然的過程. 因此, 我們不能夠歸疚我們現時生活的苦況, 我們為了貪婪和利己, 變成了毁滅性的人種, 是因為大自然所造成的. 因為大自然它實際的結構功能, 是基於平等和可持續發展的守則運作, 全体各個生態系統部份, 都以支援全体繁盛為目的. 因此, 我們很清楚以我們人類現時耕耘(Cultivated)我們的大自然, 令我們變成現時的模樣的. 意思是我們可以改變的, 我們有這些工具來改寫我們怎樣一起在這個星球上生活. 當一個農夫的農作物死了, 或當失收時, 農夫會觀察自己的耕種方法, 找出錯在那裏. 或許他澆太多水了, 或太少, 或許泥土中的礦物質需要其他的養份, 來支援植物生長. 這是我們需要為社會改變而思考的, 明白因為我們自己就是問題所在, 我們有責任把自己, 變成一個解決方案.

對於那些已經準備好參與的人仕, 我建議他們研究一下平等生命基金會的基本收入保証系統計劃. 這個計劃提出一個 鏨新新的政治改變模範, 不會 '分左派右派', 反而是代表一個全新的方式來解決我們現時每天面對世界上的困局.

教育一下自己(英語):

The Ultimate History Lesson:

https://www.youtube.com/watch?v=YQiW_l848t8

PROPAGANDA | FULL ENGLISH VERSION (2012)
http://www.youtube.com/watch?v=6NMr2VrhmFI

The Century of the Self
http://www.youtube.com/watch?v=s7EwXmxpExw

Psywar
http://metanoia-films.org/psywar/

The Trap
http://archive.org/details/AdamCurtis_TheTrap

The Power Principle
http://metanoia-films.org/the-power-principle/

Human Resources: Social Engineering in the 20th Century
http://metanoia-films.org/human-resources/

The Story of Your Enslavement
http://youtu.be/Xbp6umQT58A

Blind Spot
https://vimeo.com/30559203

Inequality for all documentary:
http://www.putlocker.to/watch-inequality-for-all-online-free-putlocker.html

The Four Horsemen:

http://www.youtube.com/watch?v=5fbvquHSPJU

On Advertisement and the end of the world:
http://www.youtube.com/watch?v=_8gM0Q58iP0

Third World America – Chris Hedges
http://www.youtube.com/watch?v=drZE65_134g

資料來源:

http://truth-out.org/opinion/item/23030-the-ground-of-social-change

http://www.sciencedaily.com/releases/2014/01/140122134231.htm

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Day 79 - 你的孩子為將來準備好了沒有?

原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/04/12/is-your-child-equipped-for-the-future-day-79/

那天我給其中一個第 9班的學生上課, 她正準備升上中學. 當我與她坐在課室裏, 並且觀看了一下她帶來的東西, 我就發覺她是多麼 '專業'. 她永遠帶備铅筆和橡皮擦在身旁, 她為上不同的課, 帶備所有不同種類紙, 把它們分放到個別的透明文件夾裏, 好讓她能夠一目了然. 她差不多從來都沒有忘記做她的功課, 或帶她的課本回來. 她把交功課的期限寫在一個月曆上. 而且, 她差不多是一個拿很多 A的學生, 而她的理想是成為一個醫生. 現在 - 當我肯定她有很多想做醫生的原因, 是因為她個人的行為, 性格, 還有她的成長環境, 她從父母/家教育的價值觀, 看着她這樣有責任心地處理她的教育是很罕見的. 我極度肯定我在學校時不是這樣, 而我教的大部份學生也不是這樣的. 所以這令我想到大部份的學生面對將來的裝備是多麼貧乏, 特別當他們從幼稚園過渡到中學, 從中學過渡到大學(或學院), 然後從大學過渡到社會工作.

作為父母, 很自然我們想把最好的給我們的小孩. 我們想他們快樂, 在人生中成功, 並且知道我們父母已經盡了一切能力, 給他們一個完滿和興盛的人生. 我們送他們到學校, 希望他們能夠獲得良好/足夠的教育, 好讓他們面對將來生活挑戰. 當大部份人都接受了, 在家訓練小孩子有良好的 '道德價值觀' 和 '禮貎', 是我們父母的責任, 我們同時期望學校系統確保我們的孩子, 在學術上裝備好自己, 面對未來的挑戰. 然而我們有無數的事實顯示, 相反在過去數十年間, 世界各地的教育系統都沒有屐行他們的責任. 課室裏學生太多, 老師的教育資歷不足夠, 和課程裏沒有教授足夠的資料給學生.

當學生到了中學, 當他們發覺大部份課程突然間大大加深/變得艱難時,  他們經常會感到震驚. 當他們到了大學時, 這種情況變得更嚴重. 當他們最終離開教育系統, 進入職業生涯時, 我們當中有多少人是平等地/全方位裝備好自己, 能夠面對我們前面的挑戰的?

例如我們那有教育調解辨公室政治/爭執? 我們什麼時候學過怎樣有效地與別人溝通? 為什麼學校課程沒有教我們自我-道德(Self-Integrity) 和自我-信任? 他們期望我們自然會自我-約朿, 富創造力, 獨立和負責任, 然而我們(在學校)那有學過這些技巧? 這個我在前面提過的學生, 她天生有管理好她的學習的能力. 但經常地這種技巧是我們期望他們天生就必需配備, 並且在學校系統和家庭裏並不注重. 我們沒有教導學生怎樣有效地做研究, 或甚至怎樣整備作業也沒有, 但我們卻期望他們自然/天生就像每個人一樣自動就會自學.

世界上很多人甚至連中學也讀不上. 那些能夠讀大學的, 時常笨拙地摸索怎樣考試, 在他們主修的學科裏, 沒有學到什麼知識或實際技能. 因此我們在教育系統裏各個科目訓練出來的人, 事實上並沒有配備怎樣有效地面對世界挑戰的, 而這些人就變成了我們的醫生, 律師, 心理學家, 我們的經濟學家, 我們的護士, 和我們的銀行家和教師. 我們本應相信他們是可信, 我們能夠把自己的生命交托給他們, 並且相信他們會用最崇高的尊重, 道德和專業, 闗心我們的生命. 但我們當中有多少個人, 是不需要面對每天, 與以上這些人在世界系統裏互相爭鬥的?

現時的教育系統的結構是一維性的, 因為它只把一些很狹窄的技能放在最優先. 然後我們就在奇怪, 為什麼世界每天都在崩解, 當我們甚至不能夠確保我們的小孩擁有廣闊的字滙, 學會我們的世界系統是怎樣運作的, 不用說關於他們自己身体與心智的智識? 當我們自己也裝備不足時, 我們怎可以說我們的小孩, 已經完善地配備應付他們未來的挑戰?

我們在這裏指的將來, 不是指一個穏定/可以預測的未來, 不是一個只要小孩子獲得好成績和品行, 他們就會擁有一個豐盛的未來. 我們說的將來是越來越難預料和不穏定, 現在即使一個大學學位也不能夠保證一個人會找到一份工作. 我們對小孩關於他們想怎樣過自己的人生, 就像昨天跟明天一樣不會改變, 事實上我們正面對一個很少的職業/專業, 保証你能夠找到一份工作.

學校制度的失敗, 沒有為我們的小孩提供最基本必需在世界生存的技能, 這些都是學校本應最善長和提供給他們的. 我們小孩子的學習環境, 不斷受到教育政策制定者的威脅和傷害, 當中的政策全都以個人利潤, 優先於任何對小孩子未來的關懷/考慮. 因此我們作為父母, 需要肩負起教育我們孩子的主要角色, 是極度重要的 - 而當中我們亦必需先教育自己, 了解這個世界是怎樣運作的. 因為對我們很多人來說, 這包括看看我們自己的工作道德標準, 我們對自我的自信, 和宏觀整個世界, 因為不管我們願意與否, 這些就是我們會輸入我們小孩構成他們心智的東西.

這篇博文的目的, 並不是令我們對小孩的未來產生恐懼, 而是對我們所有人在世上所面對的, 為了帶出一個常識和現實的看法. 我們不能夠繼續相信我們低效率的教育系統, 它現時的目的/宗旨, 完全與真正地裝備我們的小孩, 好讓他們面對未來的挑戰背道而馳. 這意味我們需要改變現時的教育系統, 但同時, 我們作為父母也必需改變, 我們過往怎樣為小孩子所負的責任. 政治家和制定政策的人, 已經清楚地顯示, 只把焦點集中在任何層面增加個人的利潤上, 你可能會說現在的世界在這個(個人利潤)上, 已經到了瘋狂的地步, 並且在競爭求存下變得精神分裂. 因此我們不能夠依賴政治家, 期望他們會突然改變方針, 並且良心發現, 突然把我們小孩的最佳利益, 誠心地放在第一位. 這個改變必需由我們親身參與, 推動, 和參選政治, 變成一把在辯論中, 保持理智和常識的聲音. 這同時意昧我們作為父母, 需要對小孩子負起最優先的教育責任, 這包括我們主動/親身, 參與改變這個他們未來將會步入的社會. 我們不能夠/沒有權每天對現時系統的指責, 但卻每天亦只是就手旁觀. 我們不能夠只擔憂我們小孩子將會面對的未來, 但卻不願自己負起責任, 為他們的集体幸福, 塑造一個美好的世界給他們. 我們不能夠把教育孩子的責任, 推卸給學校系統上, 這個我們已經清楚知道是低效率和殘缺的. 所以當我問我們的小孩為將來準備好了沒有時, 沒有人比我們心底裏清楚答案是什麼.

從以下的連接教育一下自己:

The Ultimate History Lesson:

https://www.youtube.com/watch?v=YQiW_l848t8

PROPAGANDA | FULL ENGLISH VERSION (2012)
http://www.youtube.com/watch?v=6NMr2VrhmFI

The Century of the Self
http://www.youtube.com/watch?v=s7EwXmxpExw

Psywar
http://metanoia-films.org/psywar/

The Trap
http://archive.org/details/AdamCurtis_TheTrap

The Power Principle
http://metanoia-films.org/the-power-principle/

Human Resources: Social Engineering in the 20th Century
http://metanoia-films.org/human-resources/

The Story of Your Enslavement
http://youtu.be/Xbp6umQT58A

Blind Spot
https://vimeo.com/30559203

Inequality for all documentary:
http://www.putlocker.to/watch-inequality-for-all-online-free-putlocker.html

The Four Horsemen:
http://www.youtube.com/watch?v=5fbvquHSPJU

On Advertisement and the end of the world:
http://www.youtube.com/watch?v=_8gM0Q58iP0

Third World America – Chris Hedges
http://www.youtube.com/watch?v=drZE65_134g

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Day 78 - 透過教育創造

原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/04/04/educreation-day-78-2/

你有沒有想過你所知道的一切, 你的所想, 你的喜好, 你的憎惡, 你的字, 你的舉動全都由你受的教育造成的? 雖然學校的課程教了很多東西, 然而我們大部份學會的都不是透過教育學會的. 例如: 我們怎樣學習與人溝通(或孤獨自己), 是透過我們每天觀看我們父母怎樣與社會互動而學來的. 我們學會了某些食物, 會帶給我們特別好的感受, 透過看電視廣告, 蓄意/有策略地混在一起洗我們的腦, 令我們會買某些產品. 當我們每天成長, 透過我們看到的, 聽到和參與的, 全都融合在我們体內, 變成我們成長成為人類的教育一部份. 我們今天變成這個模樣就是拜這個教育過程所賜.

從這個觀點來看, 似乎大部份我們所學怎樣做人, 和怎樣在社會裏發揮功用, 極其量都只是隨機學來的. 廣告商肯定不會公開, 或承認他們怎樣教育我們渴望買某些產品. 父母肯定沒有受過怎樣成為, 與其他人最成功地溝通的最佳榜樣.

我們經常以為教育就是我們在學校得到的正統教育. 當想到教育, 我們會想到學術性的科目,如數學, 語文文法或歷史, 然而我們可曾考慮過, 我們每天在生活中, 特別在極重要的頭幾年學會的(龐大)資料? 當我們例如坐在課室裏, 並且假定我們必需被動式地接受教育, 我們還在課室的環境設定為老師在最前面, 老師與學生之間的權力角力. 我們學會必需脫離身体和它的物質需要, 而(用)我們的心智系統才是我們必需使用的學習工具.

我們經常忽略了的 - 因為我們被教育蓄意忽略的 - 就是我們所學習的, 並非 '客觀真相(objective Truth)'. 例如我們在歷史課裏教的, 是基於該課程 '版本'的歷史. 所以當老師教我們要記熟帝皇家族或內戰日期時, 我們學習以有色眼鏡地看這個世界.

沒有人告訴我們所學習的只是其中一個觀點, 一個維度(Dimension), 一部份資料, 盡管這只是在世上, 一種特定主張或觀點. 我們卻基於信賴自己謬誤的基礎來看這個世界, 我們用這個基礎來了解自己, 用來分辨對錯和什麼是真的. 就這樣我們互相發動戰爭, 在國與國和人與人的闗係之間開戰, 即使在我們個人的層面也如是. 我們還合理化正義化戰爭, 甚至崇拜戰爭是神聖的, 我們沒有察覺我們所見的一切, 和我們的觀點, 都是由我們受的教育造成的. 當我們對酒精或色情物品上了癮時, 我們或許相信這是該人品格上出現瑕疵, 而反映在我們的人格上. 我們沒有察覺我們的上癮, 是一個教育的過程, 一個可能在人生裏多方面的教育後果. 從在精靈童話中潛意識洗腦, 教育我們闗於兩性的角色, 到受同輩壓力飲看似包裝成兒童飲料的含酒精飲品. 就這樣我們在盲目社會(Uneducated Society)裏受到各種教育, 基於 '有樣學樣'的道理, 和專業蓄意廣告宣傳下. 同時間, 我們信賴的 '教育系統'事實上在蠢化我們, 就如 John Taylor Gatto所說一樣. 我們不學習重點地接取資料. 我們不學習怎樣有效地讀, 寫和做數學. 即使這些都是我們在學校最基本的科目. 雖然這是令人極度擔憂的, 我們完全忽略了, 事實上我們不學怎樣與自己的身体, 或與自己的心智系統共存 - 先不管還有與其他人共存的關係 - 以一種有效和可行的方式共存. 所以當廣告商聘請心理學專家, 策略地令我們覺得在做理性決定, 要買這瓶顏色鮮豔的酒精飲品時, 我們的學校制度不會教我們明白, 酒精對身体的害處. 我們甚至連當飲酒過量, 怎樣衡量多少才是過量, 到過量時身体負苛不了時, 怎樣處理自己. 反而, 我們瘋狂地慶祝, 像豪飲自拍競賽, 或我們大笑在影像中嘔吐的少女們, 就如這只是城中另一個周未狂歡片段而已.

我們被教育把世界(的一切資源/事物)都視為理所當然的, 我們一直都被灌輸 當我們慶祝 '地球一小时', '世界水日'或當一個環保導師走進我們的教室, 教我們關於循環回收的妙用.

當政治家告訴我們一切都很好, 我們不需要擔心. 這就是他們在教育我們. 當 Chris Hedges, 一個專欄作家和今天其中一個另類媒体的重要聲音, 說唯一能走出現時一團糟的困境的解決方法, 就是組織反抗統治, 這也是他受的教育後得出的結論.

我會說答案就在教育裏. 是教育把我們教成今天的我們的. 因此, 教育就是關鍵. 就如他們在科幻片太空堡垒卡拉狄加裏面說: "所有這一切以前都發生過, 而所有這一切都會重複再現". 這句話的意思是直到我們改變我們的教育, 這個世界沒有任何東西會有改變, 因為否則, 我們只有把我們上一代, 同樣有缺陷的教育/資料灌輸給我們的小孩. 當中, 很多成人需要灌輸謙虛教育. 因為我們需要對自己和其他人, 肯承認我們是不知道怎樣有效地在地球生活的. 我意思是, 我們純綷看出窗外, 打開電視或看看我們的心智腦海裏, 並且觀察一下我們投入的思維/想法(Thoughts), 自己看看. 我們需要不再假裝我們的世界完全在我們的掌握之中, 並且當他們問我們為什麼世界上會有戰爭, 或為什麼非洲的小孩要捱餓時, 停止告訴我們的小孩 "世界就是這樣(無奈)的...". 因為就是透過這樣的解答, 我們在容許着世界上這些痛苦繼續出現. 或當我們觀看所有世界上的所有一切壞事錯事時, 然後我們加一句這些都不會改變, 或人性是不能改變時, 要記着這些就是我們教育的後果. 即使以上這句也是教育所導致的.

現在 - 或許你會問我: "但你以上所說的一切不也正是 '你'的教育的結果嗎?" 在某程度來說, 是. 如果不是因為我受的教育, 我是不能夠組織我想說的話的. 然而, 我在這裏分享的觀點, 是打破我們視為理所當然的教育, 這些教育肯定不是讓我成長的面紗/假象. 反而, 我在不斷走我的重新教育過程, 慢慢地但肯定地, 我會慢慢除去過往教育, 數十年一直令我看不清的面紗. 因為有了先進的互聯網, 所有的資料都能夠快速地公開, 我們是有史以來首次, 有機會更全面地, 看看在世界不斷發生的狀況. 我們可以看或讀像 Noam Chomsky, Adam Curtis, Chris Hedges 和 John Taylor Gatto的書或訪談片段. 這些都是最受歡迎的著作, 和受過高等教育的人. 我們能夠看到他們全都基本上在分享一個重點: 我們現時對待地球的生活方式是不會持久的, 我們造成了一個蠢化所有人的教育系統, 只為了讓一少撮精英能夠在佔領全世界的遊戲中獲取暴利. 我不是在這裏散佈陰謀論, 而是關於一個極度真實的錯誤教育, 我們教了自己和小孩, 在這個世界上最優先的, 就是自己的利己主義和競爭求存. 就這樣, 我們視競爭求存為 '理所當然'的事, (完全忽略了全体平等合作), 甚至崇尚競爭求存是理想的生活方式, 崇拜/讚美那些能夠擠身上流社會的人, 沒有察覺整個系統都被設計成, 我們大部份人永遠都無機會/無法擠身上上流社會的, 甚至 '參賽'的資格也付不起. 這全都是我們的教育造成的. 這個世界沒有一件事是無源無故發生的, 全都由因果所導至的, 前因與後果. 可能是一少撮人在心裏 '無意間'開始製造了競爭求存的恐懼, 令現在這種恐懼擴大了, 成為全球性傷痛和蓄意傷害對方, 在每天傷害着地球, 和在自毁的邊緣.

因此我們每個人必需, 趕快踏上我們解除以往被教育/洗腦, 並且重新教育自己, 當我們從所有視為理所當然的資料, 追索記起我們在那裏, 和怎樣被教育成今天, 教我們用有色的眼鏡看這個世界的. 因為只要我們明白我們過往被怎樣教育思想, 被教育相信的概念, 並非 '客觀正確'後, 我們就能夠有機會, 或許我們還有其他方式/觀點, 可以用來觀看這個世界和包括我們在世界中的定位.

要記着, 我們為這樣做的目的, 是因為了解到現時我們活在當中的世界系統, 是由一個低效率和有缺陷的教育過程所造成的. 這點我們都很清楚. 所以為什麼我們必需虛心地處於一個開放的態度, 對我們雖然最珍愛的信念和價值觀, 可能就正正是這個有缺陷的教育過程的一部份. 我們需要從這裏開始, 把這些石塊清除, 然後我們可以作出主導性的決定, 教育我們自己, 以不同的方式看我們的世界和自己. 這可以例如透過找出/解決我們過往怎樣, 在個人關係上低效率的溝通能力, 和明白這些都是我們從父母處學來的. 我們可以從這裏開始研究/了解, 整個關係和信念的概念, 和當中我們的期望. 然後我們可以開始看看, 怎樣重新定義, 和以一種不會變成有毒的情緒戰場形式出現, 像現時從一場戰爭緊接另一場戰爭, 從戰爭中重來都沒有吸取教訓, 重新建立我們(人與人間)的關係. 就這樣我們從自身開始, 由簡單地停止一個念頭開始, 停止一種自動化了的反應開始. 這點就會變成一種, 我們能夠為自己做的常識性和實際的重新教育自己的過程, 我們是為了自己, 為了整体更美好的世界而做, 因為我們明白到, 如果我們不做的話, 我們肯定會是毁滅自己居所地球的罪魁禍首.

我們現在有機會改變我們教育的守則, 從 '有樣學樣'式的教育過程, 過渡到一個透過教育創造的過程, 當中我們透過主動和專注, 重新創造, 重新教育自己/改寫自己的過程, 是一個真正把我們的腦袋, 從被過往幾千年不斷教育所有錯誤訊息, 和智識性不一致(Cognative Dissonance)洗淨. 然後從一個全新的眼光作為出發點來看我們的世界, 我們可以決定教育自己用關懷和常識來看這個世界, 以己所不欲勿施於人, 根據為全体生命最大得益努力而活的守則, 放在即時個人利己主義前面. 我們試過活利己主義, 我們完全清楚利己主義會最終有什麼結局. 我們明白為了試圖競爭求存而自毁, 全因為我們有缺陷的教育所造成的, 而我們必定還有其他解決辦法的. 研究一下生活收入保證系統.

由你開始, 讓我們的教育旅程開展.

以下是幫助教育你自己的資料(英語):

The Ultimate History Lesson:

https://www.youtube.com/watch?v=YQiW_l848t8

PROPAGANDA | FULL ENGLISH VERSION (2012)
http://www.youtube.com/watch?v=6NMr2VrhmFI

The Century of the Self
http://www.youtube.com/watch?v=s7EwXmxpExw

Psywar
http://metanoia-films.org/psywar/

The Trap
http://archive.org/details/AdamCurtis_TheTrap

The Power Principle
http://metanoia-films.org/the-power-principle/

Human Resources: Social Engineering in the 20th Century
http://metanoia-films.org/human-resources/

The Story of Your Enslavement
http://youtu.be/Xbp6umQT58A

Blind Spot
https://vimeo.com/30559203

Inequality for all documentary:
http://www.putlocker.to/watch-inequality-for-all-online-free-putlocker.html

The Four Horsemen:
http://www.youtube.com/watch?v=5fbvquHSPJU

On Advertisement and the end of the world:
http://www.youtube.com/watch?v=_8gM0Q58iP0

Third World America – Chris Hedges
http://www.youtube.com/watch?v=drZE65_134g

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Day 77 - 透過教育進化人類

原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/03/28/evolving-humanity-through-education-day-77/

我們活在一個, 很努力改善我們教育系統的效率的年代, 特別透過老師怎樣教和學生們怎樣學習. John Taylor Gatto是 Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling(http://en.wikipedia.org/wiki/Dumbing_Us_Down) 的作者, 在我最近聽到的 Greatest History Lesson訪問裏說了一些話.

他說我們正面對一個 '反教育的學校環境'. 這句話怎樣解釋, 在我們正身處人類進化的頂峰, 不斷把資源花在期望我們的教育系統, 前所未有地有效率?

在超過十年的時間, 我們不斷集中研究收集的數碼化的資料, 用來推斷學生學術上的成就. 這些都與試圖解開一個不穏定的經濟系統, 和全球化的冒起同時出現的. 概念是集中在基本寫作, 閱讀和數學上, 並且找出最有效地學習這些科目的方法, 就能夠為學生帶來學術上的優勢, 讓他們在全球知識競賽中, 變成強大的對手. 我們同時還看到當全球經濟開始解体, 和很多國家面對着龐大的失業率, 科研和技術例如工程學, 較其他學科, 就如人類學和藝術, 得到較優先的資助.

我們每天都聽到關於測驗我們的孩子的重要性. 每天新的工具都被開發, 用來測量學生和老師在學術上的成績. 每天我們都聽到人們談論關於人類的偉大發明, 我們舒適地等待新的奇趣發明出現, 給我們能夠像超人一樣的能力. 每天我們聽到我們作為人類種族, 已經到了進化的尖端. 每天數十億的金錢花在興建更多的摩天大厦, 一幢比一幢高.

所以我們想證明/顯示些什麼?

聯合國環境計劃估計我們每天超過 200種動物絶種, 因為我們人類怎樣活和佔有這個地球. 根據網站 Bread for the World(http://www.bread.org/hunger/global/) 每年有 260萬小孩因為饑餓有關的原因而死亡. 世衛估計每年超過 7百萬人死於空氣汚染. 還有根據 water.org, 7億 8千萬人缺乏清潔的食水.

"在我 30年的教書生涯中, 我察覺到一個奇怪的現象: 學校與教育越來越與地球的偉大企業無關. 沒有人再相信科學家是在科學堂訓練出來的, 或政治家從公民教育堂訓練出來的, 或詩人由文學堂訓練出來的. 事實是學校除了教怎樣服從指令之外, 一切都沒有真的教授過. 對我來說, 這情況是一個大問號, 因為上千仁慈, 關懷別人的人在學校當老師, 協助和管理學生, 但學校的絶對思維(Logic)蓋過了他們個人的貢獻. 雖然老師們很賣力很賣力地工作和關懷學生, 學校本身是有精神病的 - 它完全沒有良心. 當下課鐘響起後, 這個正在寫詩的年青人必需合上他的筆記本, 然後趕往另一個檻牢, 在裏面, 他需要記着人類和猴子源自同一個祖先." - John Taylor Gatto

工業革命至今已超過 100年的歷史, 隨着後來的技術發展和尖端的科技, 我們能夠想象, 我們本應已經解決了其中幾個致命的問題了. 在人類的啟迪(Enlightenment)時代, 當人類首次開發我們的科技和經濟, 以我們所知, 已經超過 200年了, 然而我們的全球經濟, 仍然不斷染黑(Denigrate)和解体. 我們不斷期望我們的經濟, 會根據 Adam Smith "推理/合理化"(Rational)我們是利己主義下的人類理論, 經濟本應不斷繁榮的. 在過了 2000年現代教育的概念, 隨着柏拉圖爭議強把小孩, 從母親懷中奪走, 在國家教養下, 為國家服務, 以確保一個和諧的社會. 今天, 我們看到校園熗擊主犯, 在血腥暴力電影, 和色情物品下長大, 對整個系統作出反抗, 只會形成所謂起來越流行借助警察之手來自殺的結局.

綜合來說, 這些都是學校環境, 事實上就如 John Taylor Gattto 在 The Greatest History Lesson裏說過, 學校的環境是反教育的證據. 因為我們作為人類種族, 我們從自己過往的錯誤中, 完全丁點也沒有反省/學會/進步過. 反而; 我們慶祝我們的錯誤, 視為勝利, 我們還改寫歷史, 永遠讓自己成為勝利者/英雄, 而世界卻在我們眼前/每天在崩潰.

閱讀, 寫作和數學, 肯定是小孩必需在學校學習的重要基本技能, 然而當學習的出發點, 是為了讓我們在世界市場上變得更具競爭力時, 在我們現時學習的, 與這個世界實際需要些什麼技術, 顯然的出現不協調. 而且, 我們已經重複重複地看到, 當我們越集中在控制和測驗他們的能力來增強它們時, 結果是小孩的閱讀, 寫作和數學能力卻變成最差.

全球知識競賽不只在這個背景下毫無必要, 同時當它主要集中在為了少數人的最大利潤, 而集中在科研和技術開發上時, 它還變成了一種毁滅性的力量. 我們的世界裏, 有很多事情是需要我們的創意, 和集体合作來解決的, 像世界食水和無數的動物每天絶種. 我們可以利用這種良性競爭, 為最適化在地球上的生命而競賽, 找出最好的解決辨法, 然而我們集中在對找出這些解決辨法毫無關連的東西上外, 還阻礙和敗壞(Corrupt)他們, 因為我們眼裏的 '進化' 和 '效率', 並沒有包括對全体生命最大得益.

"小孩子會從他們的生活環境中自動學習的. 把小孩放在一個課室裏, 他們就餘下一生都活在一個無形的籠裏面, 錯失了他們與別人群居/交際的機會; 用課堂鐘來限制他們, 他們就學會了沒有一切是值得他們堅毅完成的. 嘲笑他們他們就會從與人類交際中退縮; 羞恥他們他們就會用一百種方法來報復. 在大規模行為(Habit)預編程教育法是可以致命的." - John Taylor Gatto.

如果我們和我們的子女想繼續留在這個地球生活, 我們必需改變我們教育系統的方向, 我們必需改變我們的優先次序. 因為我們現時的方向, 我們正像一艘由瘋狂船長掌舵, 急速衝向一個自毁的深淵, 這種盲目幻象和自大的 '船長', 就是我們集体全人類的努力和優先次序的本性.

教育是改變人類現時演進方向的唯一最重要因素, 因為我們就是透過教育, 把我們的價值觀和守則, 一代一代地傳下去. 我們不能夠與世界上每秒鐘確實不斷發生着, 在學校裏教導着我們小孩的一切分離/脫離的, 因為每批小孩都是透過教育成長成為大人的, 當考慮到我們現時地球的狀態時, 事實上我們每天灌輸給小孩子的, 跟他們將來怎樣有效地活和做一個(有自我責任)的人是毫無關連的. 我們絶對地尊重教師們, 但我們所教育/顯示給小孩的東西, 都是些連我們自己也不明白活着是代表什麼意思的課程, 不用說有關闗心生命的課題. 相反地, 當我們科技越進步時, 我們就利用科技更殘忍地摧殘生命, 我們就越相信我們在進步/進化的幻象裏. 事實上我們只是在摧殘所有生命.

我們是時候改變我們教育小孩的方向, 從自己開始. 透過我們親身教育其他人, 透過大眾明白現時世界的狀況, 與我們把什麼放在自己心目中最優先的關係, 我們就能夠在個人層面介入和改變航道/方向, 一起站起來創造一個對全体生命最大得益的世界, 因為我們都明白當我們若不把生命, 個人基礎上放在最優先和關懷的第一位, 那一切的努力都是徒然的. 這就是我們在平等生命基金會裏, 為建立生活收入保證系統而努力的原因. 所以為了熱愛(所有)生命, 我希望你研究一下我們的建議, 我亦希望你能夠參與這個探索和自我-教育的進程, 來改變你的航道/方向, 要明白你是構成這個世界的其中一部份, 我們是不能夠缺少了你, 缺少了每個人的參與.

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Day 71 - 你應該送你的小孩上幼稚園嗎?

原文:http://teachersjourneytolife.com/2014/02/24/should-you-send-your-child-to-preschool-day-71/

最近有人問我應不應該送小孩上幼稚園讀書.　小孩子很抗拒上幼稚園, 並且父母一離開幼稚園就哭了. 我肯定很多父母能夠理解, 當把在哭的小孩放到一個陌生人的手上, 然後希望一切都會沒事的.

顯然的我不能夠告訴任何人, 應否送他們的小孩上幼稚園. 還有大部份父母都沒有金錢, 不能做這個決定. 所以我在這裏討論的, 是幼稚園教育這個概念, 和它對整個社會的影響.

最近我還跟一個母親談論過, 她的一歲半的孩子剛開始上幼稚園. 當時是很冷的一個早上, 這是瑞士的傳統, 很多幼稚園都讓小孩子在雪堆裏玩耍. 所以我完全觀看了整個母親, 把孩子送在哭的小孩交給老師的懷中的一幕, 非常不願地希望她的小孩在自己離開後會自動停止哭泣, 不時神經質地回顧他. 小孩沒有停止哭泣, 只是漫無目的地在冰冷的土地上打圈走, 老師們的安慰完全無效. 再者, 在幼稚園裏很多臨時工人在工作,他們對怎樣照顧小孩沒有受過正式的訓練, 所以小孩子經常面對與他們不熟識的成年人在一起.

現在 - 在我在幼稚園工作了超過 10年的經驗, 我的觀點是對某些小孩來說, 幼稚園是一個他們能夠學到很多新東西, 與其他小孩交際和互動的好地方. 對某些小孩來說幼稚園是一個避難所, 特別如果小孩來自一個帶虐待性的家庭. 但不幸地對很多小孩來說幼稚園是一種頗殘酷和粗暴的体驗, 不單只因為他們與其他陌新人在一個陌新的新環境, 還有幼稚園本身, 是沒有足夠配備來照顧那麼多的小孩, 實際的設施, 和幼稚園老師本身的教育水平, 兩者都缺乏.

在瑞士幼稚園老師以前稱為 'pedagogues'. pedagogues 這字源自希臘, 而在古希臘文中 pedagogues 直接代表把男孩從他們家帶到老師裏的奴隸. 因此 幼稚園本來是為了 '羈留' 或 '等待'而建造的, 小孩子在那裏等待直到能夠上學為止. 初期幼稚園的設立, 是因為女人開始加入工作的行列, 因此不能夠再留在家中倍伴小孩, 直到他們夠大上學. 時至今日, 幼稚園作為羈留中心的定義依然存在, 但以一種更婉轉和實際的形式出現, 因為現在學校有不同的課程, 和一些目標與教育政策需要導守. 這些都基於對小孩發展的學術研究, 和怎樣最能夠有效地在小孩大概 6 歲時開始他們的學校生活. 這特別是瑞士的情況, 因為當所有幼稚園, 不管是私立還是公立, 都必需導守一套突別為小孩設計的課程, 在幼稚園期間學習.

因此幼稚園以兩種極不同的形式運作; 一種是給予着重在研究小孩 6 歲以前的開發狀態, 因此給予特定的目標, 和指定學校必需教的課程. 其他的就較只是羈留中心, 或等候區, 直到小孩夠大能夠上學, 因為這些羈留中心令母親能夠上班工作, 參與推動國家經濟的運轉. 以上的都可以從幼稚園缺乏資金/資助, 導致幼稚園的設施/環境經常都是很小和缺乏, 和缺乏幼兒訓練的老師在照顧小孩. 所以當我們抱着這些學術目標, 基於嚴格怎樣開發小孩的研究, 在現實幼稚園沉重的每天工作上, 沒有多餘的時間來關注他們的發展. 此舉亦導至/影響小孩真的在幼稚園變成了創傷性的經歷. 可幸的是, 大部份小孩都是十分靈活和善於適應環境的, 很快就學會了怎樣主導整個幼稚園的環境 - 但這都歸功於小孩自己, 肯定不認同幼稚園, 就是小孩學習和開發最佳的地方. 我認識很多, 熱誠, 極好和受過高等教育的幼稚園老師, 但我同時也認識很多視幼稚園為容易的工作, 自己沒有任何怎樣照顧/教育小孩訓練的老師.

而作為一個父母, 在你離開幼稚園那刻開始, 你就不知道跟着發生什麼事, 你只能夠希望老師會照顧好你的小孩. 不幸地, 幼稚園需要看管那麼多數量的小孩, 老師能夠做的就只是確保小孩不會受傷, 而逹成這個目的的就只有透過控制和監管. 老師很少機會有時間真的一對一地坐下來輔導/傾談的. 顯然的, 幼稚園(起碼在瑞士是)還有給小孩閱讀書本的活動. 所以並不只是像警衛一樣, 在幼稚園巡邏維持秩序, 只是確保小孩不會受傷而已. 然而需要在課室裏照顧大量的小孩, 老師是很難給每個小孩必需的照顧. 而我們對自己說, 小孩子養成等待, 學會現實世界生活不是一件容易的事, 這是好事. 但我們想他們學這些嗎? 這些是在幼稚園最首要教小孩的嗎?

那麼 - 你作為一個父母可能會問, 那我們應該辭職並且接小孩回家嗎? 顯然的, 大部份人都不能夠這樣做. 很多父母甚至不願意與小孩一起留在家中, 很多時都是因為很多父母也同樣沒有受過怎樣照顧教育小孩, 因此我們大部份時候都感到無能為力和無助. 我的看法是如果你想和有能力在家帶小孩, 那麼可以的, 這可以是一件好事來的. 對於為小孩選擇一間好的幼稚園, 可以是很困難的一件事, 因為很多時候你的選擇都是有限的, 很多私人幼稚園都是很貴的, 即使你跟着孩子上學數天, 這也對父母來說, 很難判斷它的環境是否對孩子最好的.

心理學上的研究顯示, 小孩子在 7歲前的學習是人生中最重要的階段, 小孩在這時期開發出個性和認知性能力的根基. 這 7年同樣是小孩在一生中能夠學習最多和最快的時期. 因此小孩的頭 7年成為我們餘生所打的基礎. 對大部分小孩來說, 他們這 7年都在幼稚園和日託幼兒院裏渡過, 因此我們的常識告訴我們需要把小孩日常的學習, 以最優先和最支援他們, 讓他們最有效地開發自己的學習和潛能. 事實上, 從以上的觀點來看, 我們把小孩上學以前的歲月, 視為預備班因此把他們的優先次序/重視程度降至很低.

綜合以上的觀點, 我們正處於一個僵局. 作為父母我們不能夠辭職然後在家帶小孩, 同時間我們或許看到幼稚園的環境, 並非對我們的小孩最好的. 作為一個幼稚園老師, 我們或許熱衷於教育小孩, 和想最照顧/最關懷他們, 但我們被缺乏撥款所控制着.

所以解決辨法是什麼?

不幸地短期內是沒有解決辨法的. 現時, 我們需要善用我們現時身邊的一切, 就如我上面所說, 幸運地大部份小孩都是適應能力很強, 和快速學會怎樣主導幼稚園環境的. 所以我們在看的是長遠的解決辨法. 我意思是現時整個世界系統需要作出的改變 - 聽起來可能像太龐大或大膽的想象, 但我們真的在說很特定, 和簡單直接的改變而已, 這些改變將能對我們的世界, 帶出前所未有的改善, 特別大大改善小孩一生中最重要的頭幾年.

平等生命基金會建議的生活收入保證系統, 是一個徹底對政治和經濟的新建議. 焦點是集中從現時的只為少數人獲得最大的利益, 轉為一個可持續透過民主, 改革我們現時的政治和經濟系統, 基於什麼是對全体最大得益的守則下運作.

這意味着例如幼稚園的背景, 首要任務不再是盡力擠最多的小孩進狹小幼稚園, 或把老師裁員以減低成本. 這會意味是幼稚園的教育, 不再會是被邊緣化, 只作為一種學前輔助教育, 當小孩子純綷 '寄存'在幼稚園, 直到他們年紀較大, 可以進入學校讀書, 開始 '真正'的教育. 取而代之, 幼稚園的功能, 不再主要只是為了令小孩子不斷忙碌, 好讓他們的父母能夠上班工作, 賺錢和支持消費的巨輪不停地轉, 將來的幼稚園將會基於小孩發展他們的潛能的研究, 會為小孩的最大幸福而度身定做. 教育小孩不再是一項容易賺錢, 因為它工作簡單和不需要學歷. 取而代之, 老師將會是真正熱衷於教養小孩, 並且有最適當的訓練, 為小孩的最大幸福而服務他們. 如果你看看我們在平等生命基金會(https://www.facebook.com/EqualLifeFoundation) 提到需要作出的改變, 唯一需要的就只是我們的出發點, 在我們怎樣視我們的孩子, 在我們怎樣視教育 - 和最重要: 在我們怎樣看金錢. 因為現時所有的教育, 都受到利潤作為第一動機的局限和影響. 是利潤驅動着我們今天的經濟政策, 和諷刺地, 我們此舉的後果並不是讓更多人繁榮地生活, 或得到經濟增長, 事實是我們社會在任何各方面都變得更憔悴/萎縮. 研究顯示當我們擁有最有效率的教育系統時, 對整個社會都會有更長遠的(共同/整体)繁榮.

這對我們對幼稚園的討論, 意味着當一個系統裏的教育得到最重視, 基於對全体社會最好的守則下運作, 就是讓我們放心/安全地, 把小孩交到幼稚園老師手裏的答案. 我們將來能夠信賴受過專業的訓練的老師, 會給予我們的小孩最大的關懷. 我們甚至有機會留在家中, 與小孩還小時倍伴一起, 不需要擔心我們怎樣賺錢生存. 透過建立生活收入保證系統, 我們有機會改變我們現時生活只集中在恐懼/競爭求存/死亡/餓死, 轉為真正的活在最真正真實的生活/表現自己, 為我們自己, 也為了我們的小孩. 這是為什麼我不只支持這個(收入保證)系統, 還為建立它而出一分力. 因為如果我們不從自己開始(參與), 沒有人會改變我們的系統的. 我們為此欠了我們的小孩 - 也欠了我們自己一個新的基本收入保證系統.

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