Day 77 - 透過教育進化人類

原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/03/28/evolving-humanity-through-education-day-77/

我們活在一個, 很努力改善我們教育系統的效率的年代, 特別透過老師怎樣教和學生們怎樣學習. John Taylor Gatto是 Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling(http://en.wikipedia.org/wiki/Dumbing_Us_Down) 的作者, 在我最近聽到的 Greatest History Lesson訪問裏說了一些話.

他說我們正面對一個 '反教育的學校環境'. 這句話怎樣解釋, 在我們正身處人類進化的頂峰, 不斷把資源花在期望我們的教育系統, 前所未有地有效率?

在超過十年的時間, 我們不斷集中研究收集的數碼化的資料, 用來推斷學生學術上的成就. 這些都與試圖解開一個不穏定的經濟系統, 和全球化的冒起同時出現的. 概念是集中在基本寫作, 閱讀和數學上, 並且找出最有效地學習這些科目的方法, 就能夠為學生帶來學術上的優勢, 讓他們在全球知識競賽中, 變成強大的對手. 我們同時還看到當全球經濟開始解体, 和很多國家面對着龐大的失業率, 科研和技術例如工程學, 較其他學科, 就如人類學和藝術, 得到較優先的資助.

我們每天都聽到關於測驗我們的孩子的重要性. 每天新的工具都被開發, 用來測量學生和老師在學術上的成績. 每天我們都聽到人們談論關於人類的偉大發明, 我們舒適地等待新的奇趣發明出現, 給我們能夠像超人一樣的能力. 每天我們聽到我們作為人類種族, 已經到了進化的尖端. 每天數十億的金錢花在興建更多的摩天大厦, 一幢比一幢高.

所以我們想證明/顯示些什麼?

聯合國環境計劃估計我們每天超過 200種動物絶種, 因為我們人類怎樣活和佔有這個地球. 根據網站 Bread for the World(http://www.bread.org/hunger/global/) 每年有 260萬小孩因為饑餓有關的原因而死亡. 世衛估計每年超過 7百萬人死於空氣汚染. 還有根據 water.org, 7億 8千萬人缺乏清潔的食水.

"在我 30年的教書生涯中, 我察覺到一個奇怪的現象: 學校與教育越來越與地球的偉大企業無關. 沒有人再相信科學家是在科學堂訓練出來的, 或政治家從公民教育堂訓練出來的, 或詩人由文學堂訓練出來的. 事實是學校除了教怎樣服從指令之外, 一切都沒有真的教授過. 對我來說, 這情況是一個大問號, 因為上千仁慈, 關懷別人的人在學校當老師, 協助和管理學生, 但學校的絶對思維(Logic)蓋過了他們個人的貢獻. 雖然老師們很賣力很賣力地工作和關懷學生, 學校本身是有精神病的 - 它完全沒有良心. 當下課鐘響起後, 這個正在寫詩的年青人必需合上他的筆記本, 然後趕往另一個檻牢, 在裏面, 他需要記着人類和猴子源自同一個祖先." - John Taylor Gatto

工業革命至今已超過 100年的歷史, 隨着後來的技術發展和尖端的科技, 我們能夠想象, 我們本應已經解決了其中幾個致命的問題了. 在人類的啟迪(Enlightenment)時代, 當人類首次開發我們的科技和經濟, 以我們所知, 已經超過 200年了, 然而我們的全球經濟, 仍然不斷染黑(Denigrate)和解体. 我們不斷期望我們的經濟, 會根據 Adam Smith "推理/合理化"(Rational)我們是利己主義下的人類理論, 經濟本應不斷繁榮的. 在過了 2000年現代教育的概念, 隨着柏拉圖爭議強把小孩, 從母親懷中奪走, 在國家教養下, 為國家服務, 以確保一個和諧的社會. 今天, 我們看到校園熗擊主犯, 在血腥暴力電影, 和色情物品下長大, 對整個系統作出反抗, 只會形成所謂起來越流行借助警察之手來自殺的結局.

綜合來說, 這些都是學校環境, 事實上就如 John Taylor Gattto 在 The Greatest History Lesson裏說過, 學校的環境是反教育的證據. 因為我們作為人類種族, 我們從自己過往的錯誤中, 完全丁點也沒有反省/學會/進步過. 反而; 我們慶祝我們的錯誤, 視為勝利, 我們還改寫歷史, 永遠讓自己成為勝利者/英雄, 而世界卻在我們眼前/每天在崩潰.

閱讀, 寫作和數學, 肯定是小孩必需在學校學習的重要基本技能, 然而當學習的出發點, 是為了讓我們在世界市場上變得更具競爭力時, 在我們現時學習的, 與這個世界實際需要些什麼技術, 顯然的出現不協調. 而且, 我們已經重複重複地看到, 當我們越集中在控制和測驗他們的能力來增強它們時, 結果是小孩的閱讀, 寫作和數學能力卻變成最差.

全球知識競賽不只在這個背景下毫無必要, 同時當它主要集中在為了少數人的最大利潤, 而集中在科研和技術開發上時, 它還變成了一種毁滅性的力量. 我們的世界裏, 有很多事情是需要我們的創意, 和集体合作來解決的, 像世界食水和無數的動物每天絶種. 我們可以利用這種良性競爭, 為最適化在地球上的生命而競賽, 找出最好的解決辨法, 然而我們集中在對找出這些解決辨法毫無關連的東西上外, 還阻礙和敗壞(Corrupt)他們, 因為我們眼裏的 '進化' 和 '效率', 並沒有包括對全体生命最大得益.

"小孩子會從他們的生活環境中自動學習的. 把小孩放在一個課室裏, 他們就餘下一生都活在一個無形的籠裏面, 錯失了他們與別人群居/交際的機會; 用課堂鐘來限制他們, 他們就學會了沒有一切是值得他們堅毅完成的. 嘲笑他們他們就會從與人類交際中退縮; 羞恥他們他們就會用一百種方法來報復. 在大規模行為(Habit)預編程教育法是可以致命的." - John Taylor Gatto.

如果我們和我們的子女想繼續留在這個地球生活, 我們必需改變我們教育系統的方向, 我們必需改變我們的優先次序. 因為我們現時的方向, 我們正像一艘由瘋狂船長掌舵, 急速衝向一個自毁的深淵, 這種盲目幻象和自大的 '船長', 就是我們集体全人類的努力和優先次序的本性.

教育是改變人類現時演進方向的唯一最重要因素, 因為我們就是透過教育, 把我們的價值觀和守則, 一代一代地傳下去. 我們不能夠與世界上每秒鐘確實不斷發生着, 在學校裏教導着我們小孩的一切分離/脫離的, 因為每批小孩都是透過教育成長成為大人的, 當考慮到我們現時地球的狀態時, 事實上我們每天灌輸給小孩子的, 跟他們將來怎樣有效地活和做一個(有自我責任)的人是毫無關連的. 我們絶對地尊重教師們, 但我們所教育/顯示給小孩的東西, 都是些連我們自己也不明白活着是代表什麼意思的課程, 不用說有關闗心生命的課題. 相反地, 當我們科技越進步時, 我們就利用科技更殘忍地摧殘生命, 我們就越相信我們在進步/進化的幻象裏. 事實上我們只是在摧殘所有生命.

我們是時候改變我們教育小孩的方向, 從自己開始. 透過我們親身教育其他人, 透過大眾明白現時世界的狀況, 與我們把什麼放在自己心目中最優先的關係, 我們就能夠在個人層面介入和改變航道/方向, 一起站起來創造一個對全体生命最大得益的世界, 因為我們都明白當我們若不把生命, 個人基礎上放在最優先和關懷的第一位, 那一切的努力都是徒然的. 這就是我們在平等生命基金會裏, 為建立生活收入保證系統而努力的原因. 所以為了熱愛(所有)生命, 我希望你研究一下我們的建議, 我亦希望你能夠參與這個探索和自我-教育的進程, 來改變你的航道/方向, 要明白你是構成這個世界的其中一部份, 我們是不能夠缺少了你, 缺少了每個人的參與.

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